前段时间， ，，，，中国就业培训技术指导中心公布的新一季“最缺工”的100个职业排行表， ，，，，再次引起了中国劳动关系学院劳动教育学院副院长党印的忧虑 。。。。。。。。浏览近年来每季度的“最缺工”岗位统计数据， ，，，，生产制造及有关人员、社会服务和专业技术人员的缺口最大， ，，，，而这正是职业院校着重培养的对象 。。。。。。。。
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“熊猫体育调查显示， ，，，，职业院校学生毕业后专业对口率没有我们预期的高， ，，，，对口就业后学生跳槽率却比我们预期的高 。。。。。。。。”在党印看来， ，，，，破解“两高”问题的一大抓手， ，，，，正是在于职业院？？？？？？？？购美投逃 。。。。。。。。
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2020年7月， ，，，，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》， ，，，，对职业院？？？？？？？？估投逃岢隽四勘辏涸銮恐耙等儆感和责任感， ，，，，提高职业劳动技能水平， ，，，，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度 。。。。。。。。
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在职业院校需为技能强国提供强大支撑的今天， ，，，，专家表示， ，，，，职业院校亟须加强顶层设计， ，，，，转变观念， ，，，，直面部分职业院校仍存在的“有劳动少教育”等现状， ，，，，扎实开展好劳动教育 。。。。。。。。
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劳动实践就是劳动教育？？？？？？？？
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去年3月， ，，，，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》 。。。。。。。。文件刚出台时， ，，，，党印发现， ，，，，身边职业院校领导、教师们并不十分理解：学生有一半左右的学时都是在实习实训等劳动实践中度过的， ，，，，还需要额外强调劳动教育吗?
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“从类型上看， ，，，，劳动包括生活劳动、生产劳动和服务性劳动 。。。。。。。。从目的来看， ，，，，劳动教育不仅有劳动技能要求， ，，，，还有劳动观、劳动知识和劳动素养等要求 。。。。。。。。”教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山表示， ，，，，职业院？？？？？？？？沟睦投屠投逃， ，，，，往往停留在后两种类型和提高劳动技能的单一教育目标上 。。。。。。。。
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相关文件也特别强调， ，，，，除了日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能外， ，，，，劳动教育还要包括价值观的内容 。。。。。。。。
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“劳动教育不仅是出力流汗 。。。。。。。。职业院校劳动教育存在的主要问题是价值引领不足， ，，，，只把学生的实习实训停留在技能学习层面， ，，，，缺乏综合和升华 。。。。。。。。”党印说 。。。。。。。。
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深圳职业技术学院人文学院学工办主任张毅哲观察到， ，，，，目前， ，，，，职业院？？？？？？？？估投逃廊蝗菀着芷 。。。。。。。。如有些院校将劳动教育简单化， ，，，，把相关课程安排交由后勤部门承担， ，，，，将劳动教育只理解为扫地、开展志愿服务等 。。。。。。。。此外， ，，，，还有些职业院校通过“更名改姓”的方式， ，，，，把原本已有的实践活动、志愿项目等改为“劳动教育”课， ，，，，缺乏系统的规划和设计 。。。。。。。。
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尽管发挥好劳动教育综合育人功能、扎实开展好劳动教育渐成共识， ，，，，党印认为， ，，，，当前职业院？？？？？？？？估投逃那榭鋈匀弧安尾畈黄搿 。。。。。。。。部分学校系统规划， ，，，，已在学校层面出台了相关文件和制度安排， ，，，，但仍有不少学校在观望 。。。。。。。。
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相比普通高校和中小学， ，，，，在开展好劳动教育上， ，，，，拥有丰富实训实践资源的职业院校有着独特优势 。。。。。。。。但是， ，，，，做好这项工作， ，，，，职业院校也面临一些困难 。。。。。。。。
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按照《指导纲要》要求， ，，，，职业院？？？？？？？？枥投ㄌ饨逃匦蘅尾簧儆16学时， ，，，，课程内容主要围绕劳动精神、劳模精神、劳动组织和劳动法规等 。。。。。。。。
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“要保障这16个学时的教学任务， ，，，，从目前来看， ，，，，师资不足是一大短板 。。。。。。。。”张毅哲介绍， ，，，，当前， ，，，，大部分职业院校通过培训辅导员、聘请校外专家等完成课程教学， ，，，，但是一些院校尤其是工科类院校， ，，，，缺乏讲好劳动法、劳动关系、劳动经济等专业内容的师资力量 。。。。。。。。
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校外实习是职业院校教育教学的关键一环， ，，，，也是职业教育的特色所在 。。。。。。。。但是党印关注到， ，，，，这一环节也是职业院校劳动教育的薄弱之处 。。。。。。。。
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“在实习过程中， ，，，，学生时常面临工作辛劳、心理波动、权益保障等问题， ，，，，最需要也最适合开展劳动教育 。。。。。。。。”党印表示， ，，，，当前校企合作中， ，，，，学生到达实习岗位后， ，，，，以企业管理为主， ，，，，有些学校完全将学生“打包”给企业， ，，，，缺乏过程管理和劳动价值引导， ，，，，学生在实习实训中容易感觉到自己是廉价劳动力和“螺丝钉”， ，，，，不利于保持实习积极性， ，，，，实现未来对口就业 。。。。。。。。
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“从为企业培养人到为行业和社会培养接班人的更高站位， ，，，，职业院校需要优化校企合作， ，，，，加强顶岗实习前、实习中、实习后的综合管理， ，，，，真正实现‘有劳动， ，，，，有教育；；；；；边劳动， ，，，，边教育’， ，，，，让学生进得来、留得住， ，，，，历经磨炼仍满怀热情， ，，，，立志成为本行业的专业化人才 。。。。。。。。”党印说 。。。。。。。。
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“职业教育不仅要提高学生的技能， ，，，，还要让学生获得一个体面劳动的机会 。。。。。。。。除了安全、舒适的工作环境和相匹配的薪酬外， ，，，，体面劳动还包含了就业者的荣誉感、责任感和成就感 。。。。。。。。”曾天山表示， ，，，，在多元就业观日益流行的当下， ，，，，尤其需要通过加强职业院校劳动教育， ，，，，帮助学生认识劳动、尊重劳动、热爱劳动， ，，，，在固守岗位中成就光彩人生 。。。。。。。。
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让劳育融入课程融入专业学习
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已经从事11年辅导员工作的张毅哲发现， ，，，，在主要以就业为导向的职业院校里， ，，，，学生对课程的专注度和投入度是很“现实”的 。。。。。。。。“从学生角度出发， ，，，，他们最迫切的需求是在学校掌握一技之能 。。。。。。。。”在他看来， ，，，，如果职业院校只是开设了劳动教育必修课， ，，，，就劳动讲劳动， ，，，，劳动教育很难入心入脑 。。。。。。。。
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“就像课程思政， ，，，，专业劳育、课程劳育应该融入到学生的专业学习中 。。。。。。。。”张毅哲说 。。。。。。。。
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曾天山也表示， ，，，，职业院校要想开展好劳动教育， ，，，，需要坚持集中教育和分散教育相结合的原则， ，，，，“既要有系统的16个学时的集中式教育， ，，，，也要有日常的、渗透式的教育， ，，，，要更加结合劳动谈教育， ，，，，通过教育促劳动” 。。。。。。。。
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开展专业劳育、课程劳育能在“润物细无声”中实现教育目标 。。。。。。。。“在专业劳育和课程劳育中， ，，，，需要思考， ，，，，如何让职校教师把劳动知识、劳动观和课程结合起来 。。。。。。。。”曾天山说 。。。。。。。。
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对此， ，，，，张毅哲建议， ，，，，可以通过加强顶层设计， ，，，，引导和鼓励专业教师在自己的专业教学、实习实训中， ，，，，自觉地开展劳动教育 。。。。。。。。“专业课程的教师， ，，，，通常更加关注技术、产业和行业发展， ，，，，不会在课程中对劳动教育着墨过多 。。。。。。。。但是如果通过培训等手段， ，，，，提高教师们的认识和主动性， ，，，，就能让专业劳育缩短与学生的距离 。。。。。。。。”
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站在建设技能强国的背景下， ，，，，专家呼吁， ，，，，职业院校要从教育目的、教育体系完善等方面高度认识开展劳动教育的重要意义和价值， ，，，，构建起各具特色的劳动教育实施方案， ，，，，强化思政劳育、专业劳育、课程劳育和实践劳育， ，，，，真正将劳动教育融入到人才培养的过程中， ，，，，为培养符合行业和社会需要的专业化人才， ，，，，为产业工人队伍和高素质劳动大军建设提供强大的教育支撑 。。。。。。。。