前段时间， ，，，， ，，，中国就业培训技术指导中心公布的新一季“最缺工”的100个职业排行表， ，，，， ，，，再次引起了中国劳动关系学院劳动教育学院副院长党印的忧虑。。。 。 。。。浏览近年来每季度的“最缺工”岗位统计数据， ，，，， ，，，生产制造及有关人员、社会服务和专业技术人员的缺口最大， ，，，， ，，，而这正是职业院校着重培养的对象。。。 。 。。。
“熊猫体育调查显示， ，，，， ，，，职业院校学生毕业后专业对口率没有我们预期的高， ，，，， ，，，对口就业后学生跳槽率却比我们预期的高。。。 。 。。。”在党印看来， ，，，， ，，，破解“两高”问题的一大抓手， ，，，， ，，，正是在于职业院校浚浚浚？ ？？？购美投逃。。。 。 。。。
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2020年7月， ，，，， ，，，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》， ，，，， ，，，对职业院校浚浚浚？ ？？？估投逃岢隽四勘辏涸銮恐耙等儆感和责任感， ，，，， ，，，提高职业劳动技能水平， ，，，， ，，，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。。。 。 。。。
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在职业院校需为技能强国提供强大支撑的今天， ，，，， ，，，专家表示， ，，，， ，，，职业院校亟须加强顶层设计， ，，，， ，，，转变观念， ，，，， ，，，直面部分职业院校仍存在的“有劳动少教育”等现状， ，，，， ，，，扎实开展好劳动教育。。。 。 。。。
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劳动实践就是劳动教育？？？？？ ？？？
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去年3月， ，，，， ，，，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。。。 。 。。。文件刚出台时， ，，，， ，，，党印发现， ，，，， ，，，身边职业院校领导、教师们并不十分理解：学生有一半左右的学时都是在实习实训等劳动实践中度过的， ，，，， ，，，还需要额外强调劳动教育吗?
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“从类型上看， ，，，， ，，，劳动包括生活劳动、生产劳动和服务性劳动。。。 。 。。。从目的来看， ，，，， ，，，劳动教育不仅有劳动技能要求， ，，，， ，，，还有劳动观、劳动知识和劳动素养等要求。。。 。 。。。”教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山表示， ，，，， ，，，职业院校浚浚浚？ ？？？沟睦投屠投逃， ，，，， ，，，往往停留在后两种类型和提高劳动技能的单一教育目标上。。。 。 。。。
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相关文件也特别强调， ，，，， ，，，除了日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能外， ，，，， ，，，劳动教育还要包括价值观的内容。。。 。 。。。
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“劳动教育不仅是出力流汗。。。 。 。。。职业院校劳动教育存在的主要问题是价值引领不足， ，，，， ，，，只把学生的实习实训停留在技能学习层面， ，，，， ，，，缺乏综合和升华。。。 。 。。。”党印说。。。 。 。。。
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深圳职业技术学院人文学院学工办主任张毅哲观察到， ，，，， ，，，目前， ，，，， ，，，职业院校浚浚浚？ ？？？估投逃廊蝗菀着芷。。。 。 。。。如有些院校将劳动教育简单化， ，，，， ，，，把相关课程安排交由后勤部门承担， ，，，， ，，，将劳动教育只理解为扫地、开展志愿服务等。。。 。 。。。此外， ，，，， ，，，还有些职业院校通过“更名改姓”的方式， ，，，， ，，，把原本已有的实践活动、志愿项目等改为“劳动教育”课， ，，，， ，，，缺乏系统的规划和设计。。。 。 。。。
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尽管发挥好劳动教育综合育人功能、扎实开展好劳动教育渐成共识， ，，，， ，，，党印认为， ，，，， ，，，当前职业院校浚浚浚？ ？？？估投逃那榭鋈匀弧安尾畈黄搿。。。 。 。。。部分学校系统规划， ，，，， ，，，已在学校层面出台了相关文件和制度安排， ，，，， ，，，但仍有不少学校在观望。。。 。 。。。
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职校浚浚浚？ ？？？估投逃挠帕邮坪卧冢浚浚浚？ ？？？
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相比普通高校和中小学， ，，，， ，，，在开展好劳动教育上， ，，，， ，，，拥有丰富实训实践资源的职业院校有着独特优势。。。 。 。。。但是， ，，，， ，，，做好这项工作， ，，，， ，，，职业院校也面临一些困难。。。 。 。。。
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按照《指导纲要》要求， ，，，， ，，，职业院校浚浚浚？ ？？？枥投ㄌ饨逃匦蘅尾簧儆16学时， ，，，， ，，，课程内容主要围绕劳动精神、劳模精神、劳动组织和劳动法规等。。。 。 。。。
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“要保障这16个学时的教学任务， ，，，， ，，，从目前来看， ，，，， ，，，师资不足是一大短板。。。 。 。。。”张毅哲介绍， ，，，， ，，，当前， ，，，， ，，，大部分职业院校通过培训辅导员、聘请校外专家等完成课程教学， ，，，， ，，，但是一些院校尤其是工科类院校， ，，，， ，，，缺乏讲好劳动法、劳动关系、劳动经济等专业内容的师资力量。。。 。 。。。
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校外实习是职业院校教育教学的关键一环， ，，，， ，，，也是职业教育的特色所在。。。 。 。。。但是党印关注到， ，，，， ，，，这一环节也是职业院校劳动教育的薄弱之处。。。 。 。。。
“在实习过程中， ，，，， ，，，学生时常面临工作辛劳、心理波动、权益保障等问题， ，，，， ，，，最需要也最适合开展劳动教育。。。 。 。。。”党印表示， ，，，， ，，，当前校企合作中， ，，，， ，，，学生到达实习岗位后， ，，，， ，，，以企业管理为主， ，，，， ，，，有些学校完全将学生“打包”给企业， ，，，， ，，，缺乏过程管理和劳动价值引导， ，，，， ，，，学生在实习实训中容易感觉到自己是廉价劳动力和“螺丝钉”， ，，，， ，，，不利于保持实习积极性， ，，，， ，，，实现未来对口就业。。。 。 。。。
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“从为企业培养人到为行业和社会培养接班人的更高站位， ，，，， ，，，职业院校需要优化校企合作， ，，，， ，，，加强顶岗实习前、实习中、实习后的综合管理， ，，，， ，，，真正实现‘有劳动， ，，，， ，，，有教育；；；；；边劳动， ，，，， ，，，边教育’， ，，，， ，，，让学生进得来、留得住， ，，，， ，，，历经磨炼仍满怀热情， ，，，， ，，，立志成为本行业的专业化人才。。。 。 。。。”党印说。。。 。 。。。
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“职业教育不仅要提高学生的技能， ，，，， ，，，还要让学生获得一个体面劳动的机会。。。 。 。。。除了安全、舒适的工作环境和相匹配的薪酬外， ，，，， ，，，体面劳动还包含了就业者的荣誉感、责任感和成就感。。。 。 。。。”曾天山表示， ，，，， ，，，在多元就业观日益流行的当下， ，，，， ，，，尤其需要通过加强职业院校劳动教育， ，，，， ，，，帮助学生认识劳动、尊重劳动、热爱劳动， ，，，， ，，，在固守岗位中成就光彩人生。。。 。 。。。
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让劳育融入课程融入专业学习
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已经从事11年辅导员工作的张毅哲发现， ，，，， ，，，在主要以就业为导向的职业院校里， ，，，， ，，，学生对课程的专注度和投入度是很“现实”的。。。 。 。。。“从学生角度出发， ，，，， ，，，他们最迫切的需求是在学校掌握一技之能。。。 。 。。。”在他看来， ，，，， ，，，如果职业院校只是开设了劳动教育必修课， ，，，， ，，，就劳动讲劳动， ，，，， ，，，劳动教育很难入心入脑。。。 。 。。。
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“就像课程思政， ，，，， ，，，专业劳育、课程劳育应该融入到学生的专业学习中。。。 。 。。。”张毅哲说。。。 。 。。。
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曾天山也表示， ，，，， ，，，职业院校要想开展好劳动教育， ，，，， ，，，需要坚持集中教育和分散教育相结合的原则， ，，，， ，，，“既要有系统的16个学时的集中式教育， ，，，， ，，，也要有日常的、渗透式的教育， ，，，， ，，，要更加结合劳动谈教育， ，，，， ，，，通过教育促劳动”。。。 。 。。。
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开展专业劳育、课程劳育能在“润物细无声”中实现教育目标。。。 。 。。。“在专业劳育和课程劳育中， ，，，， ，，，需要思考， ，，，， ，，，如何让职校教师把劳动知识、劳动观和课程结合起来。。。 。 。。。”曾天山说。。。 。 。。。
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对此， ，，，， ，，，张毅哲建议， ，，，， ，，，可以通过加强顶层设计， ，，，， ，，，引导和鼓励专业教师在自己的专业教学、实习实训中， ，，，， ，，，自觉地开展劳动教育。。。 。 。。。“专业课程的教师， ，，，， ，，，通常更加关注技术、产业和行业发展， ，，，， ，，，不会在课程中对劳动教育着墨过多。。。 。 。。。但是如果通过培训等手段， ，，，， ，，，提高教师们的认识和主动性， ，，，， ，，，就能让专业劳育缩短与学生的距离。。。 。 。。。”
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站在建设技能强国的背景下， ，，，， ，，，专家呼吁， ，，，， ，，，职业院校要从教育目的、教育体系完善等方面高度认识开展劳动教育的重要意义和价值， ，，，， ，，，构建起各具特色的劳动教育实施方案， ，，，， ，，，强化思政劳育、专业劳育、课程劳育和实践劳育， ，，，， ，，，真正将劳动教育融入到人才培养的过程中， ，，，， ，，，为培养符合行业和社会需要的专业化人才， ，，，， ，，，为产业工人队伍和高素质劳动大军建设提供强大的教育支撑。。。 。 。。。