劳动教育只是简单的出力流汗????? ???

前段时间, ,,,, ,,,中国就业培训技术指导中心公布的新一季“最缺工”的100个职业排行表, ,,,, ,,,再次引起了中国劳动关系学院劳动教育学院副院长党印的忧虑。。。 。 。。。浏览近年来每季度的“最缺工”岗位统计数据, ,,,, ,,,生产制造及有关人员、社会服务和专业技术人员的缺口最大, ,,,, ,,,而这正是职业院校着重培养的对象。。。 。 。。。


“熊猫体育调查显示, ,,,, ,,,职业院校学生毕业后专业对口率没有我们预期的高, ,,,, ,,,对口就业后学生跳槽率却比我们预期的高。。。 。 。。。”在党印看来, ,,,, ,,,破解“两高”问题的一大抓手, ,,,, ,,,正是在于职业院校浚浚浚? ???购美投逃。。。 。 。。。

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2020年7月, ,,,, ,,,教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》, ,,,, ,,,对职业院校浚浚浚? ???估投逃岢隽四勘辏涸銮恐耙等儆感和责任感, ,,,, ,,,提高职业劳动技能水平, ,,,, ,,,培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。。。 。 。。。

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在职业院校需为技能强国提供强大支撑的今天, ,,,, ,,,专家表示, ,,,, ,,,职业院校亟须加强顶层设计, ,,,, ,,,转变观念, ,,,, ,,,直面部分职业院校仍存在的“有劳动少教育”等现状, ,,,, ,,,扎实开展好劳动教育。。。 。 。。。

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劳动实践就是劳动教育????? ???

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去年3月, ,,,, ,,,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。。。 。 。。。文件刚出台时, ,,,, ,,,党印发现, ,,,, ,,,身边职业院校领导、教师们并不十分理解:学生有一半左右的学时都是在实习实训等劳动实践中度过的, ,,,, ,,,还需要额外强调劳动教育吗?

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“从类型上看, ,,,, ,,,劳动包括生活劳动、生产劳动和服务性劳动。。。 。 。。。从目的来看, ,,,, ,,,劳动教育不仅有劳动技能要求, ,,,, ,,,还有劳动观、劳动知识和劳动素养等要求。。。 。 。。。”教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山表示, ,,,, ,,,职业院校浚浚浚? ???沟睦投屠投逃, ,,,, ,,,往往停留在后两种类型和提高劳动技能的单一教育目标上。。。 。 。。。

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相关文件也特别强调, ,,,, ,,,除了日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能外, ,,,, ,,,劳动教育还要包括价值观的内容。。。 。 。。。

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“劳动教育不仅是出力流汗。。。 。 。。。职业院校劳动教育存在的主要问题是价值引领不足, ,,,, ,,,只把学生的实习实训停留在技能学习层面, ,,,, ,,,缺乏综合和升华。。。 。 。。。”党印说。。。 。 。。。

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深圳职业技术学院人文学院学工办主任张毅哲观察到, ,,,, ,,,目前, ,,,, ,,,职业院校浚浚浚? ???估投逃廊蝗菀着芷。。。 。 。。。如有些院校将劳动教育简单化, ,,,, ,,,把相关课程安排交由后勤部门承担, ,,,, ,,,将劳动教育只理解为扫地、开展志愿服务等。。。 。 。。。此外, ,,,, ,,,还有些职业院校通过“更名改姓”的方式, ,,,, ,,,把原本已有的实践活动、志愿项目等改为“劳动教育”课, ,,,, ,,,缺乏系统的规划和设计。。。 。 。。。

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尽管发挥好劳动教育综合育人功能、扎实开展好劳动教育渐成共识, ,,,, ,,,党印认为, ,,,, ,,,当前职业院校浚浚浚? ???估投逃那榭鋈匀弧安尾畈黄搿。。。 。 。。。部分学校系统规划, ,,,, ,,,已在学校层面出台了相关文件和制度安排, ,,,, ,,,但仍有不少学校在观望。。。 。 。。。

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职校浚浚浚? ???估投逃挠帕邮坪卧冢浚浚浚? ???

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相比普通高校和中小学, ,,,, ,,,在开展好劳动教育上, ,,,, ,,,拥有丰富实训实践资源的职业院校有着独特优势。。。 。 。。。但是, ,,,, ,,,做好这项工作, ,,,, ,,,职业院校也面临一些困难。。。 。 。。。

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按照《指导纲要》要求, ,,,, ,,,职业院校浚浚浚? ???枥投ㄌ饨逃匦蘅尾簧儆16学时, ,,,, ,,,课程内容主要围绕劳动精神、劳模精神、劳动组织和劳动法规等。。。 。 。。。

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“要保障这16个学时的教学任务, ,,,, ,,,从目前来看, ,,,, ,,,师资不足是一大短板。。。 。 。。。”张毅哲介绍, ,,,, ,,,当前, ,,,, ,,,大部分职业院校通过培训辅导员、聘请校外专家等完成课程教学, ,,,, ,,,但是一些院校尤其是工科类院校, ,,,, ,,,缺乏讲好劳动法、劳动关系、劳动经济等专业内容的师资力量。。。 。 。。。

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校外实习是职业院校教育教学的关键一环, ,,,, ,,,也是职业教育的特色所在。。。 。 。。。但是党印关注到, ,,,, ,,,这一环节也是职业院校劳动教育的薄弱之处。。。 。 。。。



“在实习过程中, ,,,, ,,,学生时常面临工作辛劳、心理波动、权益保障等问题, ,,,, ,,,最需要也最适合开展劳动教育。。。 。 。。。”党印表示, ,,,, ,,,当前校企合作中, ,,,, ,,,学生到达实习岗位后, ,,,, ,,,以企业管理为主, ,,,, ,,,有些学校完全将学生“打包”给企业, ,,,, ,,,缺乏过程管理和劳动价值引导, ,,,, ,,,学生在实习实训中容易感觉到自己是廉价劳动力和“螺丝钉”, ,,,, ,,,不利于保持实习积极性, ,,,, ,,,实现未来对口就业。。。 。 。。。

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“从为企业培养人到为行业和社会培养接班人的更高站位, ,,,, ,,,职业院校需要优化校企合作, ,,,, ,,,加强顶岗实习前、实习中、实习后的综合管理, ,,,, ,,,真正实现‘有劳动, ,,,, ,,,有教育;;;;;边劳动, ,,,, ,,,边教育’, ,,,, ,,,让学生进得来、留得住, ,,,, ,,,历经磨炼仍满怀热情, ,,,, ,,,立志成为本行业的专业化人才。。。 。 。。。”党印说。。。 。 。。。

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“职业教育不仅要提高学生的技能, ,,,, ,,,还要让学生获得一个体面劳动的机会。。。 。 。。。除了安全、舒适的工作环境和相匹配的薪酬外, ,,,, ,,,体面劳动还包含了就业者的荣誉感、责任感和成就感。。。 。 。。。”曾天山表示, ,,,, ,,,在多元就业观日益流行的当下, ,,,, ,,,尤其需要通过加强职业院校劳动教育, ,,,, ,,,帮助学生认识劳动、尊重劳动、热爱劳动, ,,,, ,,,在固守岗位中成就光彩人生。。。 。 。。。

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让劳育融入课程融入专业学习

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已经从事11年辅导员工作的张毅哲发现, ,,,, ,,,在主要以就业为导向的职业院校里, ,,,, ,,,学生对课程的专注度和投入度是很“现实”的。。。 。 。。。“从学生角度出发, ,,,, ,,,他们最迫切的需求是在学校掌握一技之能。。。 。 。。。”在他看来, ,,,, ,,,如果职业院校只是开设了劳动教育必修课, ,,,, ,,,就劳动讲劳动, ,,,, ,,,劳动教育很难入心入脑。。。 。 。。。

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“就像课程思政, ,,,, ,,,专业劳育、课程劳育应该融入到学生的专业学习中。。。 。 。。。”张毅哲说。。。 。 。。。

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 曾天山也表示, ,,,, ,,,职业院校要想开展好劳动教育, ,,,, ,,,需要坚持集中教育和分散教育相结合的原则, ,,,, ,,,“既要有系统的16个学时的集中式教育, ,,,, ,,,也要有日常的、渗透式的教育, ,,,, ,,,要更加结合劳动谈教育, ,,,, ,,,通过教育促劳动”。。。 。 。。。

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开展专业劳育、课程劳育能在“润物细无声”中实现教育目标。。。 。 。。。“在专业劳育和课程劳育中, ,,,, ,,,需要思考, ,,,, ,,,如何让职校教师把劳动知识、劳动观和课程结合起来。。。 。 。。。”曾天山说。。。 。 。。。

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对此, ,,,, ,,,张毅哲建议, ,,,, ,,,可以通过加强顶层设计, ,,,, ,,,引导和鼓励专业教师在自己的专业教学、实习实训中, ,,,, ,,,自觉地开展劳动教育。。。 。 。。。“专业课程的教师, ,,,, ,,,通常更加关注技术、产业和行业发展, ,,,, ,,,不会在课程中对劳动教育着墨过多。。。 。 。。。但是如果通过培训等手段, ,,,, ,,,提高教师们的认识和主动性, ,,,, ,,,就能让专业劳育缩短与学生的距离。。。 。 。。。”

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站在建设技能强国的背景下, ,,,, ,,,专家呼吁, ,,,, ,,,职业院校要从教育目的、教育体系完善等方面高度认识开展劳动教育的重要意义和价值, ,,,, ,,,构建起各具特色的劳动教育实施方案, ,,,, ,,,强化思政劳育、专业劳育、课程劳育和实践劳育, ,,,, ,,,真正将劳动教育融入到人才培养的过程中, ,,,, ,,,为培养符合行业和社会需要的专业化人才, ,,,, ,,,为产业工人队伍和高素质劳动大军建设提供强大的教育支撑。。。 。 。。。


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